摘要：　　(二)教育观察研究的基本类型　　1 自然情境中的观察与实验室观察　　2 直接观察与间接观察　　3 参与式观察与非参与式观察　　4 结构式

　　1.自然情境中的观察与实验室观察

　　2.直接观察与间接观察

　　3.参与式观察与非参与式观察

　　4.结构式观察与非结构式观察

　　(三)教育观察研究的实施程序

　　1.教育观察的实施程序

　　界定研究问题，明确观察目的和意义；编制观察提纲，进入研究情境；实施观察，收集、记录资料；分析资料，得出研究结论。

　　2.教育观察研究的记录方法

　　描述记录(日记描述法、轶事记录法、连续记录法)；取样记录(时间取样、事件取样)；行为检核表。

　　五、教育调查研究   

　　(一)教育调查研究概述

　　1.教育调查研究的含义及特点

　　2.教育调查研究的类型

　　普遍调查、抽样调查、个案调查；

　　现状调查、相关调查、发展调查、预测调查；

　　问卷调查、访谈调查、测量调查、调查表法。

　　3.教育调查研究的一般步骤

　　确定调查课题；选择调查对象；确定调查方法和手段，编制和选用调查工具；制定调查计划；实施调查；整理、分析调查资料，撰写调查报告。

　　(二)问卷调查

　　1.问卷调查的特点及优缺点

　　2.问卷的构成

　　3.问题的设计

　　问题设计的基本要求；问题的形式；问题答案的格式。

　　(三)访谈调查

　　1.访谈调查特点及优缺点

　　2.访谈调查的类型

　　结构性访谈调查和非结构性访谈调查；一次性访谈调查和重复性访谈调查；个别访谈调查和集体访谈调查。

　　3.访谈调查的过程

　　选择访谈对象；准备访谈提纲和访谈计划；正式访谈。

　　(四)测量调查

　　1.测量调查的含义

　　2.测量调查的类型

　　定名测量、定序测量、定距测量、比率测量；

　　学业成就测量、智力测量、能力倾向测量、人格测量。

　　3.测量工具的评价指标

　　效度；信度；难度；区分度。

　　六、教育实验研究   

　　(一)教育实验研究概述

　　1.教育实验研究的含义

　　2.教育实验研究的特点及优缺点

　　3.教育实验研究历史发展的两条基本线索

　　借鉴、模仿自然科学实验；从一般教育活动分化发展而形成。

　　4.教育实验研究的主要功能

　　5.教育实验研究的基本程序

　　教育实验的准备阶段(教育实验研究的设计)；教育实验的实施阶段；教育实验的总结推广阶段。

　　(二)教育实验的基本类型

　　1.实验室实验与自然实验

　　2.探索性实验与验证性实验

　　3  单因素实验与多因素实验

　　4.前实验、准实验与真实验

　　(三)教育实验研究的效度

　　1.教育实验研究效度的含义

　　2.教育实验研究的内在效度

　　3，教育实验研究的外在效度

　　(四)教育实验的变量控制

　　1.教育实验变量控制的含义

　　2.教育实验变量控制的主要方法

　　(五)教育实验设计的主要格式

　　1.单组前后测设计的格式及优缺点

　　2.非随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

　　3.随机分派控制组后测设计的格式及优缺点

　　4.随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点

　　5.所罗门四组设计的格式及优缺点

　　七、教育行动研究   

　　(—)教育行动研究概述

　　1.教育行动研究的产生与发展

　　2.教育行动研究的含义

　　3.教育行动研究的特点及优缺点

　　(二)教育行动研究的基本步骤

　　计划；行动；观察；反思。

　　八、教育研究资料的整理与分析  

　　(一)教育研究资料的整理

　　1.资料整理的意义

　　2.资料整理的步骤

　　审核；分类；汇总。

　　(二)教育研究资料的定量分析

　　1.定量分析的概念

　　2.定量分析的方法

　　数据描述(集中量数、差异量数、地位量数、相关系数的含义及种类)；数据推断(参数估计、统计检验的含义及种类)。

　　(三)教育研究资料的定性分析

　　1.定性分析的概念

　　2.定性分析的过程

　　3.定性分析的主要方法

　　因果分析；归纳分析；比较分析；系统分析。

　　九、教育研究报告的撰写   

　　(一)教育研究报告的主要类型

　　1.教育调查报告及其构成

　　2.教育实验报告及其构成

　　3.学术论文及其构成

　　(二)教育研究报告撰写的基本要求

　　1.在科学求实的基础上创新

　　2.观点和材料一致

　　3.在独立思考的基础上借鉴吸收

　　4.书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整