摘要: 文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。 3 科举制度的建
文教政策的探索与稳定;政府教育管理机构和体制的确立;中央和地方官学体系的完备;私学发展;学校教育发展的特点。3.科举制度的建立
科举制度的萌芽与确立;科举考试的程序、科目与方法:科举制度与学校教育的关系;科举制度的影响。
4.颜之推的教育思想
颜之推与《颜氏家训》;论士大夫教育;论家庭教育。
5.韩愈的教育思想
“性三品”说与教育作用;关于人才培养和选拔的思想;论尊师重道
(五)理学教育思想和学校的改革与发展
1.科举制度的演变与官学的改革
科举制度的演变;学校沦为科举附庸;宋代“兴文教”政策;北宋三次兴学与“三舍法”;“苏湖教法”;积分法;“六等黜陟法”;“监生历事”;社学。
2.书院的发展
书院的产生与发展;《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨;东林书院与书院讲会;诂经精舍、学海堂与书院学术研究;书院教育的特点。
3.私塾与蒙学教材
私塾的发展与种类;蒙学教材的发展、种类和特点。
4.朱熹的教育思想
朱熹与《四书章句集注》;“存天理,灭人欲”与教育作用;论“大学”和“小学”教育;“朱子读书法”。
5.王守仁的教育思想
“致良知”与教育作用;“随人分限所及”的教育原则;论教学;论儿童教育。
(六)理学教育思想的批判与反思
1.理学教育思想的批判
2.黄宗羲的“公其非是于学校”
3.颜元的教育思想
颜元与漳南书院;“实德实才”的培养目标;“六斋”与“实学”的教育内容;“习行”的教学方法。
二、中国近代教育
(一)近代教育的起步
1.教会学校在中国的举办
2.洋务学堂的兴办
洋务学堂的举办、类别和特点;京师同文馆;福建船政学堂。
3.留学[微博]教育的起步
幼童留美;派遣留欧。
4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》
“中体西用”思想的形成和发展;张之洞与《劝学篇》;“中体西用”的历史作用和局限。
(二)近代教育体系的建立
1.维新派的教育实践
兴办学堂;兴办学会与发行报刊。
2.“百日维新”中的教育改革
创办京师大学堂;改革科举制度。
3.康有为的教育思想
维新运动中的教育改革主张;《大同书》中的教育理想。
4.梁启超的教育思想
“开民智”、“伸民权”与教育作用;培养“新民”的教育目的;论学制:论师范教育、女子教育和儿童教育。
5.严复的教育思想
“鼓民力”、“开民智”、“新民德”的“三育论”;“体用一致”的文化教育观。
6.清末新政时期的教育改革
“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布;废科举,兴学堂;建立教育行政体制:确定教育宗旨。
7.清末的留学教育
留日教育;“庚款兴学”与留美教育。
(三)近代教育体制的变革
1.民国初年的教育改革
制定教育方针;颁布学制;颁布课程标准。
2.蔡元培的教育思想与实践
“五育并举”的教育方针;改革北京大学[微博]的教育实践;教育独立思想。
3.新文化运动时期和20年代的教育思潮与教育改革运动
平民教育思潮;工读主义教育思潮;职业教育思潮;实用主义教育思潮;勤工俭学运动;科学教育思潮;国家主义教育思潮;学校教学改革与实验。
4.教会教育的扩张与收回教育权运动
5.1922年“新学制”
七项标准;学制体系与特点。
三、中国现代教育
(—)南京国民政府的教育
1.教育宗旨与教育方针的变迁
党化教育;“三民主义”教育宗旨;“战时须作平时看”的教育方针。
2.教育制度改革
大学院和大学区制的试行;“戊辰学制”的颁行。
3.学校教育发展
初等教育;中等教育;高等教育;抗日战争时期的学校西迁。
4.学校教育的管理措施
训育制度;中小学校的童子军训练;高中以上学生的军训;中学毕业会考。
(二)中国共产党领导下的革命根据地教育
1.新民主主义教育方针的形成
苏维埃文化教育总方针;抗日战争时期中国共产党的教育方针政策;“民族的、科学的、大众的”文化教育方针。
2,干部教育
干部在职培训;干部学校教育;“抗大”。
3.群众教育
4.普通教育
根据地的小学教育;解放区中小学教育的正规化;解放区高等教育的整顿与建设。
5.革命根据地教育的基本经验
(三)现代教育家的教育理论与实践
1.杨贤江与马克思主义教育理论
论教育本质;“全人生指导”与青年教育。
2.黄炎培的职业教育思想与实践
职业教育的探索;职业教育思想体系。
3.晏阳初的乡村教育实验
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