摘要：　　(八)教学工作的基本环节　　备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。　　(九)教学评价及其改革　　1 教学评价的含义及其功

　　备课；上课；作业的布置与批改；课外辅导；学业考评。

　　(九)教学评价及其改革

　　1.教学评价的含义及其功能

　　2.诊断性评价、形成性评价和终结性评价

　　3.学业成就评价

　　4.教学评价的改革

　　九、德育   

　　(一)德育概述

　　1.德育概念

　　2.德育任务

　　(二)我国学校德育的基本内容

　　1.道德教育、思想教育、政治教育和法制教育

　　2.《小学德育纲要》与《中学德育大纲》

　　(三)德育过程

　　1.德育过程的要素

　　2.德育过程的规律

　　(四)德育原则

　　集体教育与个别教育相结合；知行统一；正面引导与纪律约束相结合；发挥积极因素与克服消极因素相结合；严格要求与尊重信任相结合；照顾年龄特点与照顾个别特点相结合；教育影响的一致性；教育影响的连续性。

　　(五)德育方法

　　说服教育；情感陶冶；实践锻炼；自我教育；榜样示范；品德评价。

　　(六)德育途径

　　直接的道德教学；间接的道德教育。

　　(七)德育模式

　　道德认知发展模式；体谅模式；价值澄清模式；社会学习模式；集体教育模式。

　　十、教师与学生  

　　(一)教师

　　1.教师的概念与类别

　　2.教师职业的产生与发展

　　3.教师的地位与作用

　　4.教师劳动的特点

　　5.教师的专业素养

　　6.教师专业发展的内涵与途径

　　7.教师的权利与义务

　　(二)学生

　　1.学生及学生观

　　2.学生群体

　　正式群体与非正式群体；学生群体的作用。

　　3.学生的权利和义务

　　(三)师生关系

　　1.师生关系的特点与类型

　　学生中心论；教师中心论。

　　2.良好师生关系的建立

　　良好师生关系的标准；建立良好师生关系的途径与方法。

　　中外教育史

　　【考查目标】

　　1.系统掌握中外教育史的基本知识，了解教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。

　　2.准确理解有关中外教育史的基本文献，特别是其中的代表性材料。

　　3.正确运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价中外教育史实，总结经验与教训，为现实的教育改革与发展提供理论启示。

　　—、中国古代教育

　　(一)官学制度的建立与“六艺”教育的形成   

　　1.学校萌芽的传说

　　2.西周的教育制度

　　“学在官府”；大学与小学：国学与乡学；家庭教育。

　　3.“六艺”教育

　　(二)私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基   

　　1.私人讲学的兴起与诸子百家私学的发展

　　2.齐国的稷下学宫

　　3.孔丘的教育实践与教育思想

　　创办私学与编订“六经”；“庶、富、教”、“性相近也，习相远也”与教育作用和地位；“有教无类”与教育对象；“学而优则仕”与教育目的；教学内容；教学方法：因材施教、启发诱导、学思行并重；道德教育；论教师；历史影响。

　　4.孟轲的教育思想

　　思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教学思想。

　　5.荀况的教育思想

　　荀况与“六经”的传授；“性恶论”与教育作用；以“大儒”为培养目标；以儒经为教学内容；“闻见知行”结合的学习过程与方法；论教师。

　　6.墨家的教育思想

　　“农与工肆之人”的代表；“素丝说”与教育作用；以“兼士”为培养目标；以科技和思维训练为特色的教育内容；主动、创造的教育方法。

　　7.道家的教育思想

　　“法自然”与教育作用；“逍遥”的人格理想；提倡怀疑的学习方法。

　　8.法家的教育实践与思想

　　“人性利己说”与教育作用；禁诗书与“以法为教”；禁私学与“以吏为师”

　　9.战国后期的教育论著

　　《大学》；《中庸》；《学记》；《乐记》。

　　(三)儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成   

　　1.“独尊儒术”文教政策的确立

　　2.太学、郡国学与鸿都门学

　　3.察举制度

　　4.董仲舒的教育实践与教育思想

　　《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。

　　5.王充的教育实践与教育思想

　　对谶纬神学的批判；关于教育作用与培养目标；论学习。

　　(四)封建国家教育体制的完善  

　　1.魏晋南北朝官学的变革

　　西晋的国子学；南朝宋的“四馆”与总明观。

　　2.隋唐时期教育体系的完备